Testimoni terhadap UTS Psikologi Belajar

Dalam mata kuliah Psikologi Belajar semester ini, UTS dilaksanakan via email dan diberi batasan waktu selama tiga hari. Hal ini sebenarnya memberikan kemudahan pada peserta karena tidak harus berada di kelas dan dapat dikerjakan lebih matang. Tetapi, tentu saja tidak lepas dari halangan berupa koneksi internet. Belum lagi karena adanya batasan waktu dan aktivitas lain yang harus dilakukan, maka secara pribadi saya harus dapat mengatur strategi agar dapat menyelesaikan UTS dengan baik dan tepat waktu serta tidak meninggalkan aktivitas lain yang urgent juga. 

Pada saat menentukan strategi tersebut, proses metakognisi terjadi. saya berusaha memikirkan strategi bagaimana cara saya menyelesaikan uts dalam 2 hari (karena saya baru dapat mengakses internet pada jumat pagi yang berarti saya sudah melewatkan hari kamis tanpa menjawab satu soalpun) maka saya berpikir untuk membawa buku pegangan sepanjang hari dalam kegiatan-kegiatan saya. Serta berusaha untuk langsung menjawab ketika soal sudah diberikan dan situasi memungkinkan. 

Pada saat menjawab soal juga, ada proses belajar gestalt. dimana seluruh peserta UTS harus dapat melihat teori dan fenomena yang terjadi saat memilih mata kuliah Psikologi Belajar sebagai satu kesatuan, bahwa teori ini tidak bisa dipisahkan dari kenyataan yang dialami setiap hari.

Dan tak bisa dipungkiri ada konsep operant conditioning yang terjadi. karena pada saat ibu memberikan stimuus berupa soal, dan kita merespon dengan jawaban yang baik, maka ada reinforcement positif berupa feedback maupun nilai. pada intinya, teori-teori belajar yang ada memang tidak bisa dipisahkan dari fenomena pembelajaran yang dialami.

PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

           Jean Piaget merupakan seorang psikolog dari Swiss yang awalnya melakukan kajian terhadap cara berpikir pada anak. Sejak semula Piaget memang sudah mendedikasikan dirinya ke bidang kognitif, dimana beliau bergabung dalam Binet Institute dan bertugas untuk mengembangkan tes kecerdasan.

Asumsi Teori Perkembangan Kognitif Piaget

Pertanyaan	Sumber	Asumsi
Apa hakikat pengetahuan?	Filsafat	Pengetahuan adalah mengetahui , dan ia adalah sebuah proses yang diciptakan melalui aktivitas pemelajar. Pengetahuan berasal dari pengalaman mentransformasi realitas melalui interaksi dengannya.
Apa relasi antara orang yang mengetahui dan realitas		(a)   Dalam penciptaan pengetahuan, individu dan objek berpadu dan tidak dapat dipisahkan. (b)   “Hubungan antara pemelajar sebelumnya yang lebih penting adalah relasi itu tidak stabil”
Apa hakikat kecerdasan?	Biologi	Kecerdasan manusia dan organism berfungsi serupa. Keduanya adalah sistem terorganisasi secara konstan berinteraksi dengan lingkungan . Mereka juga membangun struktur yang mereka butuhkan dalam rangka beradaptasi dengan lingkungan,
Apa metode investgasi yang tepat?	Psikologi	Observasi dan eksperimentasi.

Faktor-Faktor Esensial dalam Perkembangan Kognitif

    Pada dasarnya, ada empat faktor yang memengaruhi berkembangnya kognitif seorang individu. Faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:

1.                   Lingkungan fisik, dimana perkembangan kognitif dapat dicapai jiika individu dapat menggunakan pengalamannya saat berinteraksi dengan dunia.

2.                   Kematangan sistem saraf, pada dasarnya kematangan sistem saraf adalah hal yang sangat berpengaruh terhadap perkemnbangan kognitif individu. Sistem saraf akan menjadi semakin matang seiring bertambahnya usia individu

3.                   Lingkungan sosial, berupa kontak individu dengan orang-orang disekitarnya. Hal ini juga mencakup bahasa dan pendidikan. Saat individu berinteraksi dengan orang lain, akan semakin banyak pengetahuan yang didapatkan oleh individu.

4.                   Penyeimbangan, berupa proses dimana proses ini menjaga idividu untuk tetap berada dalam fungsi intelektualnya di tengah-tengah perubahan yang terjadi. Proses ini mengatur kemampuan interaksi individu dengan ligkungan sosial dan tetap membuat kogitif individu lebih maju

Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif Piaget

1. Tahap sensorimotor (0-2 tahun).

Dimulai dari saat bayi lahir sampai sekitar berumur 2 tahun.  Pengertian anak lebih didasarkan pada tindakan inderawi anak terhadap lingkungannya, seperti melihat, meraba, menjamah, mendengar, mmembau, dan lain-lain. Anak bayi belum dapat berbicara dengan bahasa. Bayi belum mempunyai bahasa simbol untuk mengungkapkan adanya suatu benda yang tidak berada di dekatnya

2. Tahap praoperasional (2-7 tahun).

Cara berpikir simbolik ini diungkapkan dengan penggunaan bahasa pada masa anak mulai berumur 2 tahun.  Dicirikan adanya fungsi semiotik, yaitu penggunaan simbol atau tanda untuk menyatakan atau menjelaskan suatu obyek yang saat itu tidak bersama subyek. Dicirikan dengan pemikiran intuitif (berpusat pada satu segi saja) pada anak.

3. Tahap operasi kongkrit (8-11 Tahun).

Dicirikan perkembangan sistem pemikiran yang didasarkan dengan perkembangan sistem pemikiran yang didasarkan pada aturan-aturan tertentu yang logis. Anak telah mengembangkan sistem pemikiran logis yang dapat diterapkan dalam memecahkan persoalan-persoalan konkret yang dihadapi. Pemikiran lebih decentering daripada tahap sebelumnya, yaitu dapat menganalisa masalah dari berbagai segi. Masih menerapkan logika berpikir pada barang-barang yang konkret, belum bersifat abstrak apalagi hipotetis.

4. Tahap operasional formal (11 Tahun ke atas).

Tahap terakhir perkembangan kognitif. Sudah dapat berpikir logis, berpikir dengan pemikiran teoritis formal berdasarkan proposisi-proposisi dan hipotesis, dan dapat mengambil kesimpulan lepas dari apa yang dapat diamati saat itu. Pemikirannya sudah dapat melampaui waktu dan tempat, tidak hanya terikat pada hal yang sudah dialami, tetapi juga dapat berpikir mengenai sesuatu yang akan datang karena dapat berpikir secara hipotetis.