Sebelum membahas lebih lanjut mengenai koneksivitas antara pemahaman konseptual dan pembelajaran adalah lebih baik jika kita telaah satu persatu kedua aspek ini. Pembelajaran adalah suatu system atau proses membelajarkan subjek didik/ pembelajar dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien (Depdiknas,Model Pembelajaran IPA SD,2003). Dan menurut Witherington dalam buku Educational Psychology, belajar didefinisikan sebagai suatu perubahan didalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru daripada reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu pengertian.
Dan pemahaman konseptual itu sendiri adalah kemampuan pembelajar untuk mendefinisikan sebuah konsep berdasarkan pada beberapa criteria (sebagai contoh, karakteristik atau hubungan fisik) dan untuk mengenali hubungan konsep dengan konsep yang lain. Serta, konsep adalah kategori-kategori yang mengelompokkan objek, kejadian, dan karakteristik berdasarkan properti umum (Zacks&tversky,2001). Konsep diperlukan agar kita dapat mengeneralisasikan sesuatu ataupun membantu merumuskan masalah bahkan memecahkannya. Konsep membuat kita dapat berpikir tinggi dan tidak terbatas dari suatu sudut pandang saja. Seperti yang kita ketahui, ilmu pengetahuan tidak berdiri atas satu aspek saja melainkan banyak sekali aspek. Disinilah pemahaman konseptual bekerja. Saat semua aspek-aspek itu bukan lagi menjadi bagian yang terpisah-pisah, maka suatu pengertian ataupun pengetahuan yang solid dapat diperoleh dengan baik. Pemahaman konseptual timbul ketika pembelajar mengetahui definisi atribut dengan baik dari segala sisi dan dapat menjelaskannya dengan jelas. Ada beberapa metode yang dapat diterapkan oleh pengajar untuk membantu meningkatkan pemahaman konseptual pembelajar berupa presentasi langsung, pembentukan konsep, dan pencapaian konsep. Pada akhirnya, tanpa adanya pemahaman konseptual, maka proses pembelajaran hampir tidak mungkin untuk dilaksanakan dengan baik.
Daftar Pustaka
Santrock.,J.W.(2008).Psikologi Pendidikan.Jakarta
No comments:
Post a Comment