Testimoni UTS Paedagogi

                UTS Paedagogi ini dilakukan dengan system online dimana Bu Dina sebagai dosen pengampu memberikan pertanyaan seputar hal-hal yang berkaitan dengan materi pembelajaran serta perencanaan kegiatan micro-teaching nantinya. Menjadi memudahkan karena dalam waktu satu minggu ini dipadati oleh UTS mata kuliah lainnya ditambah dengan jadwal ujian yang padat pula. Selama melakukan proses ujian online, kita diminta berpikir kritis terhadap apa yang kita pelajari dan mengeluarkan pendapat yang pastinya didasari oleh teori yang relevan. Menyenangkan saat melakukan proses pembelajaran baru dimana ujian tidak lagi hanya menjawab soal diatas kertas. Yang menjadi sedikit hambatan adalah saat terjadi kesulitan dalam akses internet sehingga kadang tidak mengetahui perkembangan soal pada postingan judul. Secara keseluruhan proses ujian seperti ini lebih menyenangkan dan pastinya memudahkan.

              Dalam proses ini jelas penggunaan TIK sangat terdepan. Pendekatan learner-centered dapat kita lihat dengan jelas disini, dimana dengan memakai kemudahan yang didapatkan dari perkembangan TIK, mahasiswa melakukan kegiatan evaluasi belajar dan dosen memfasilitasi melalui perencanaan juga pemberian soal-soal. Ada dua pendekatan lain yang terjadi pada saat proses UTS online ini yaitu integrating aaproach; mahasiswa bertanggung jawab untuk menguasai materi dan proses penilaian yang diadakan pada saat UTS kali ini. Juga transforming approach penggunaan TIK secara kreatif untuk mengevaluasi dan memperbaharui organisasi pendidikan, jelas dalam UTS Paedagogi ini penggunaan blog dan internet dimanfaatkan dalam pemudahan pelaksanaan UTS Fakultas Psikologi.

UTS Paedagogi

Paedagogi Praktis Abad 21

       Paedagogi praktis abad 21 atau disebut juga progresive pedagogy merupakan ilmu paedagogi yang tidak lagi hanya sebatas mengajar tetapi juga meliputi perubahan dan perkembangan zaman yang kemudian memberikan kontribusi terhadap terjadinya proses paedagogi.

       Hal yang tidak bisa dilepaskan dari kemajuan abad ini adalah perkembangan Teknologi,Informasi,dan juga Komunikasi. bagaimana teknologi berkembang sangat pesat hingga saat ini kita dapat memiliki pc dalam bentuk tablet, juga kemajuan internet yang begitu pesat hingga memudahkan melakukan komunikasi, tidak bisa dipungkiri berpengaruh pada proses paedagogi. 

        Paedagogi abad ke-21 juga merupakan perpaduan konsep ilmiah dan praktis. ilmiah dalah pengetahuan tentang bagaimana melakukan paedagogi, dan pada akhirnya ditunjukkan dalam bentuk praktik nyata dalam lingkungan. Perkembangan ilmu dalam paedagogi juga terus meningkat. sehingga ilmu paedagogi bukanlah merupakan ilmu statis yang tidak bergerak dan berubah dalam keadaan. Sehubungan dengan hal itu juga paedagogi praktis turut berkembang sebagai ilmu yang dinamis. melalui fasilitas yang terus berkembang dan keadaan serta tuntutan dunia luar, ilmu paedagogi secara praktis terus bertumbuh dan menyesuaikan diri agar tetap dapat menghasilkan pembelajar yang cakap dan berdaya guna dalam lingkungannya.

Paedagogi, TIK, dan Ilmu Komputer

            Tidak bisa kita pungkiri bahwa kemajuan dunia tekhnologi sudah menjadi kehidupan sehari-hari kaum muda pada masa ini. Perkembangan TIK yang cukup besar menjadi fenomena tersendiri dan sudah menjadi gaya hidup yang dinikmati hampir pada segala usia tak terkecuali anak-anak. Karenanya paedagogi sebagai ilmu yang berkaitan dengan anak-anak tak boleh ketinggalan dan lepas dari kemajuan TIK.

            Perkembangan TIK dapat dimanfaatkan sebagai sarana berbagi pengetahuan dengan pembelajar. Seperti dengan membuat e-learning dan pembelajar dapat mengakses segala informasi dan materi pembelajaran dengan cara yang lebih menyenangkan dan mereka tidak merasa bahwa cara-cara yang dilakukan dalam proses paedagoginya sudah ketinggalan zaman. Tak lupa game-game internet yang beredar luas dikalangan pembelajar juga dapat dimanfaatkan untuk merengkuh pembelajar yang gampang bosan dan kurang tertarik dengan gaya pembelajaran yang statis.

            Namun sudah jelas bahwa pada pelaksanaan proses pembelajaran dengan menggunakan segala perkembangan TIK tidak boleh sepenuhnya lepas dari control pendidik dan orang tua. Pengaruh globalisasi menyebabkan pembelajaran dapat mengakses segala informasi dengan mudah. Mengingat bahwa usia pembelajar dalam paedagogi belumlah matang, maka pengawasan akan informasi yang diterima tetap harus ketat dan benar.

            

Paedagogi Praktis dan Guru Saat Ini

Paedagogi Praktis dan Guru Saat Ini

Nama Kelompok:
Vivian Felicia 10-043
Putri Mayritza 10-083
Yohanti  Viomanna10-109

Paedagogi Abad ke-21 disebut juga dengan paedagogi praktis. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi memang telah membuat perubahan pada ilmu paedagogi yang dulu dengan sekarang. Sebagai ilmu atau teori dan seni atau praktik mengajar, paedagogi termasuk dalam kategori “pengetahuan paedagogi formal” yang bermakna paedagogi teoritis atau ilmiah dan “pengetahuan paedagogi vernacular” yang merupakan kata lain dari paedagogi praktis. Jika paedagogi ilmiah merupakan upaya mengembangkan prinsip-prinsip dan teori-teori paedagogi yang efektif melalui penelitian yang sistematis, maka paedagogi praktis lebih kepada pengaplikasian teori-teori paedagogi tersebut.

Bagi para guru, kekuatan paedagogi ilmiah adalah membuat pembelajaran semakin praktis dilihat dari konsep teoritis. Teori memang merupakan sesuatu yang paling praktis. Namun, bagaimana cara guru-guru menggunakan dan memanfaatkan teori tersebut adalah paedagogi praktis. 

Beberapa guru juga tidak mempunyai paedagogi teoritis yang kuat, padahal seperti diketahui paedagoi praktis yang baik adalah guru yang mempunyai pedagogi teoritis yang kuat. Misalnya saja, dengan maraknya gaya pembelajaran student-centered, guru seakan tidak lagi bekerja atau mengajar sebagaimana mestinya. Peserta didik seperti "melayani" dirinya sendiri. Beberapa guru bahkan tidak mempersiapkan materi pelajaran untuk peserta didiknya, peserta didik mempersiapkan materi sendiri, membuat soal dan lain - lain.

Paedagogi Praktis dan Guru Saat Ini

Paedagogi Praktis dan Guru Saat Ini

Nama Kelompok:
Vivian Felicia 10-043Putri Mayritza 10-083
Yohanti  Viomanna10-109

Paedagogi Abad ke-21 disebut juga dengan paedagogi praktis. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi memang telah membuat perubahan pada ilmu paedagogi yang dulu dengan sekarang. Sebagai ilmu atau teori dan seni atau praktik mengajar, paedagogi termasuk dalam kategori “pengetahuan paedagogi formal” yang bermakna paedagogi teoritis atau ilmiah dan “pengetahuan paedagogi vernacular” yang merupakan kata lain dari paedagogi praktis. Jika paedagogi ilmiah merupakan upaya mengembangkan prinsip-prinsip dan teori-teori paedagogi yang efektif melalui penelitian yang sistematis, maka paedagogi praktis lebih kepada pengaplikasian teori-teori paedagogi tersebut.

Bagi para guru, kekuatan paedagogi ilmiah adalah membuat pembelajaran semakin praktis dilihat dari konsep teoritis. Teori memang merupakan sesuatu yang paling praktis. Namun, bagaimana cara guru-guru menggunakan dan memanfaatkan teori tersebut adalah paedagogi praktis. 

Beberapa guru juga tidak mempunyai paedagogi teoritis yang kuat, padahal seperti diketahui paedagoi praktis yang baik adalah guru yang mempunyai pedagogi teoritis yang kuat. Misalnya saja, dengan maraknya gaya pembelajaran student-centered, guru seakan tidak lagi bekerja atau mengajar sebagaimana mestinya. Peserta didik seperti "melayani" dirinya sendiri. Beberapa guru bahkan tidak mempersiapkan materi pelajaran untuk peserta didiknya, peserta didik mempersiapkan materi sendiri, membuat soal dan lain - lain.

paedagogi teoritis dan prinsip-prinsip paedagogi

Paedagogi sebagai proses penyampaian pembelajaran kepada anak-anak pda dasarnya memiliki sifat-sifat paedagogi yang nantinya disebut paedagogis. Beberapa ahli menyebutkan istilah paedagogis sebagai berikut.

-Danilov (1978) : paedagogis adalah proses interaksi terus-menerus dan saling berasimilasi antara pengetahuan ilmiah dan perkembangan siswa. Asimilasi pengetahuan oleh siswa berkaitan dengan antusiasme mereka untuk mengetahui deverifikasi daalam proses kerja yang intensif dan aktif.

- Alberto Garcia (2005) : paedagogis adalah tindakan guru dan siswa dalam konteks organisasi sekolah dimana interaksi itu dilakukan berdasarkan teori paedagogis tertentu, berorientasi pada tujuan institusional, dan dikembangkan dalam interaksi yang dekat dengan keluarga dan masyarakat untuk mencapai pembentukan siswa secara sehat.

Jika menilik beberapa definisi tersebut dapat kita ambil kesimpulan bahwa pada intinya paedagogi merupakan proses  untuk mengembangkan kemampuan siswa yang pada proses tersebut institusi tempatnya belajar meliputi guru, bahkan keluarga dirumah memilliki peran dan harus saling berkaitan dan bekerja sama dalam mencapai pengembangan anak.

            Dalam proses pelaksanaannya, paedagogi sendiri memiliki prinsip-prinsip yang menjadi tolak ukur dan sandaran pelaksana paedagogi. Addine (2005) menyatakan bahwa prinsip paedagogis itu adalah kesatuan karakter ilmiah dan ideologis dari proses paedagogis yang menyoroti bahwa setiap proses paedagogis harus terstruktur berdasarkan temuan yang paling maju di bidang sains kontemporer dan korespondensi total dengan ideology kita. Karenanya apapun yang didapatkan anak pada proses pembelajarannya diharapkan dapat berguna buat bekal kehidupannya di masa depan.

           

            Beberapa prinsip mengenai paedagogi adalah mengombinasikan karakter kolektif dan individual pendidikan , serta penghormatan terhadap kepribadian siswa. Prinsip berikutnya harus adanya kesatuan pengajaran, pendidikan dan proses perkembangan pada kegiatan pembangunan. Dan prinsip bahwa masing-masing subsistem aktivitas, komunikasi, dan kepribadian saling terkait satu sama lain.